PedagogiaInclusão e exclusão - diversidade desigualdade e diferença

• (VUNESP 2019)

Batista e Mantoan (2005), que dão suporte à análise do relato da pesquisa de Machado (2009), ao analisarem a formação do professor que atua na Educação Especial em escolas regulares, esclarecem que o planejamento, a seleção da atividade e a avaliação de aproveitamento dos alunos compõem requisitos básicos de prática do professor. No entanto, as autoras afirmam que esses requisitos não são suficientes para a prática docente, sendo também importante considerar que


A) a identificação do aluno com deficiência, bem como a caracterização de suas habilidades, possibilita a discriminação de recursos e equipamentos adequados às necessidades do trabalho na escola.

B) os recursos e serviços devem ser disponibilizados por instituições especializadas naquela deficiência e o professor se responsabilizar pelo encaminhamento do aluno.

C) é dever da rede pública disponibilizar para as escolas os recursos e serviços, de forma ampla e geral, bem como atender os alunos com deficiência de acordo com as possibilidades da escola.

D) o conhecimento dos recursos e serviços de Tecnologia Assistiva é fundamental e possibilita maior independência funcional da pessoa com deficiência intelectual.

E) a escola necessita avaliar se está preparada para receber os alunos com deficiência, considerando aspectos como: físico, pedagógico, social e emocional.


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