PedagogiaEducação especial - leis tratados e normas especiais
- (IDCAP 2019)
O habitual processo avaliativo não tem sido suficiente para estabelecer qual a forma de ensino mais adequado para atender a esses educandos e como avaliar o seu potencial de aprendizagem. A fragilidade nos procedimentos diagnósticos, a inexistência de avaliação de aprendizagem e acompanhamentos adequados, vem perpetuando uma série de equívocos quanto ao processo de ensino e aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual. Dessa forma, entende-se que na educação especial os professores precisam utilizar:
A) Método único de avaliação específico para esse público.
B) Diferentes critérios e instrumentos avaliativos para que alunos não sofram prejuízos.
C) Uma avaliação somativa, para que o aluno desenvolva a aprendizagem.
D) Avaliar igualmente aos demais alunos sem deficiência.
E) Avaliação através de provas sobre o que o aluno assimilou.
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