PedagogiaDiretrizes curriculares nacionais para a educação das relações étnico-raciais

• (CETRO 2008)

Para Candau (2002), vem crescendo a consciência da positividade do caráter multicultural de cada país do continente latino-americano. Daí decorre a importância da educação intercultural para a afirmação de sociedades democráticas e igualitárias. Todavia, a perspectiva de interculturalidade apresenta uma grande complexidade, não pode ser trivializada. Nessa direção, a autora defende que esse processo é


A) sempre inacabado, visando uma relação dialógica entre culturas e grupos involucrados.

B) realizado, essencialmente, por meio de apresentações de danças, músicas e outros aspectos das diversas culturas.

C) mediado por um currículo específico e exclusivo para determinados subgrupos no interior da escola.

D) uma preocupação apenas das disciplinas afins, como Sociologia, Filosofia, Língua Materna e Educação Artística.

E) uma das formas de educação compensatória das diferenças culturais entre os alunos.


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