PedagogiaLibâneo
- (IBADE 2020)
Para José Carlos Libâneo, professores e alunos convivem com uma pluralidade crescente de pessoas e grupos sociais. A interação entre pessoas de diferentes lugares vem aumentando, em boa parte por causa da intensificação da migração decorrente do aumento das desigualdades, da pobreza, da falta de terra.
Uma educação intercultural requer que as decisões da equipe escolar sobre objetivos escolares e organização curricular reflitam os interesses e necessidades formativas dos diversos grupos sociais existentes na escola .
Para o autor, assumir o objetivo da educação intercultural não significa reduzir o currículo aos interesses dos vários grupos culturais que frequentam a escola. O que se propõe é que, com base em uma atitude coletiva definida pela escola no sentido de um pluralismo cultural - uma visão aberta e plural em relação às culturas existentes na sociedade e na comunidade -, seja formulada uma proposta curricular que incorpore essa visão intercultural. Não basta, todavia, pensar apenas no currículo formal.
Nesse sentido, a educação intercultural:
A) mistura todas os matizes culturais existentes na escola, buscando uma síntese de ordem prática, que se encerra numa apresentação de trabalho final.
B) envolve professores e alunos interessados nas questões multiculturais e dispostos a organizar movimentos de conscientização da comunidade escolar.
C) perpassa a organização escolar, o tipo de relações humanas que existe entre os profissionais e os usuários da escola, o respeito à todas as pessoas que nela trabalham.
D) depende, fundamentalmente, de poder contar com profissionais dispostos a lidar com situações concretas inusitadas e não previsíveis.
E) pressupõe a pesquisa, a análise e a reflexão sobre todas as variações culturais existentes na comunidade escolar e a responsabilidade de socializar os resultados.
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